Meilleures notes au niveau A
Des résultats records ont causé des problèmes aux universités et soulevé des questions sur les inégalités
Jubilation des résultats
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Je ne veux pas fouler aux pieds les souffrances et les rêves de la récolte de niveau A de cette année : je sais quelle lutte cela a été pour eux pendant la pandémie, a déclaré Douglas Murray dans Le télégraphe quotidien . Cela dit, nous ne pouvons pas simplement saluer la nouvelle de résultats records de niveau A avec un hourra. Près de 45% des étudiants en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord ont obtenu des notes A * ou A cette année, contre 25,5% en 2019. À moins que vous ne pensiez que cette cohorte comprend les meilleurs étudiants de tous les temps, ce que nous avons est un énorme problème avec la note inflation. À quoi vous attendiez-vous, a déclaré Stephen Bush dans le Nouvel homme d'État . Lorsque les notes sont attribuées sur la base d'évaluations faites par les écoles et les enseignants, plutôt que sur des examens standardisés (qui ont été exclus par le verrouillage), c'est ce que vous obtenez. En l'absence de toute directive centrale sur la façon d'attribuer les notes, les enseignants ont fait preuve de générosité, sachant qu'une note inférieure désavantagerait leurs propres élèves par rapport aux autres. Encore une fois, est-ce vraiment un si gros problème ? Les universités et les employeurs sont sûrement assez intelligents pour accepter que cette année a été extraordinaire et pour ajuster les procédures d'admission à la lumière de cela.
Dans tous les cas, les évaluations des enseignants sont préférables aux examens ponctuels, a déclaré Léon Hady dans Le papier i . Observer les progrès d'un étudiant sur une année est un bien meilleur indicateur de capacité qu'une épreuve de deux heures dans une salle de sport reconvertie. Mais cela ignore le but pour lequel Un niveau ont été introduites, a déclaré Ben Lowry dans le Lettre d'information de Belfast , qui était une méthode de discrimination entre les étudiants. C'est pourquoi le pourcentage d'élèves obtenant chaque note était initialement fixé – les 10 % meilleurs obtenant un A, les 15 % suivants un B, et ainsi de suite. Le problème de l'inflation des notes s'est installé lorsque le système de pourcentage fixe a été abandonné dans les années 1980 : il est devenu particulièrement aigu maintenant qu'au lieu que les correcteurs évaluent les scripts des élèves qu'ils ne connaissent pas, les enseignants notent les tests des enfants qu'ils connaître.
Ce qui me dérange, a déclaré Zoe Williams dans Le gardien , n'est pas l'inflation des notes elle-même, mais les inégalités hideuses qu'elle dissimule. Décomposez le chiffre de 44,8 % ayant obtenu des notes A* et A et vous constatez que 70 % des élèves des écoles payantes l'ont fait, mais seulement 39 % dans les classes polyvalentes. Cela peut être dû en partie au fait que moins d'enseignements en ligne en face-à-face sont dispensés dans les écoles publiques. Je soupçonne principalement que c'est parce qu'en cédant le contrôle de l'évaluation aux enseignants, le gouvernement a exposé les enseignants des écoles privées à toute la force de la pression parentale. Je peux en témoigner, a déclaré un professeur d'anglais anonyme à Les temps . Les parents de l'école où j'enseigne indiquent clairement la note qu'ils attendent de leur enfant et réagissent avec fureur s'ils ne l'obtiennent pas. Pour contrer cette pression, on aurait dû pouvoir compter sur les membres du jury d'examen pour examiner le travail évalué et rendre un verdict indépendant sur la justesse des évaluations. Aucune aide de ce type n'était disponible. Normalement le jour des résultats, j'entre pour féliciter mes élèves ; cette année, on nous a conseillé de rester à l'écart, de peur que les parents ne prennent tout ce que nous disons comme motif d'appel. Ce système moche a sapé les efforts des enseignants et des étudiants.
