« Laissé et négligé » : les principales conclusions du rapport sur l'éducation des députés
Un comité des Communes revendique le «privilège blanc» contribuant à la «négligence systémique» des élèves blancs de la classe ouvrière
Dan Kitwood/Getty Images
Les élèves blancs défavorisés sont laissés pour compte en raison de la réflexion confuse du gouvernement sur la manière de combler l'écart de réussite, selon un nouveau rapport accablant des députés.
Le ministère de l'Éducation (DfE) a montré peu d'intérêt à explorer pourquoi les élèves blancs de la classe ouvrière sont sous-performants par rapport à leurs pairs défavorisés de la même manière, dit le Comité restreint de l'éducation .
Dans un déclaration résumant les conclusions, Robert Halfon, le président conservateur du comité, affirme que ces élèves blancs ont été abandonnés et négligés par un système qui les condamne à prendre du retard sur leurs pairs à chaque étape du processus.
Mais le rapport d'enquête a été désavoué par un autre membre du comité, Kim Johnson. Le député travailliste a déclaré Le gardien que l'enquête a sélectionné des données dans le but apparent de créer une sorte de guerre des cultures.
'Loin d'être privilégié'
Si le gouvernement veut vraiment combler l'écart global de réussite, les problèmes rencontrés par le plus grand groupe d'élèves défavorisés ne peuvent plus être balayés sous le tapis, fait valoir Halfon.
Nous ne devrions plus jamais paresseusement imputer l'écart à la pauvreté, étant donné que nous savons que les élèves éligibles aux repas scolaires gratuits d'autres groupes ethniques surpassent systématiquement leurs pairs britanniques blancs.
Le rapport de son comité affirme que des termes tels que privilège blanc sont aliénants aux communautés blanches défavorisées et peut avoir contribué à une négligence systémique des élèves ayant besoin d'un soutien supplémentaire.
Notre enquête a montré que les élèves blancs pauvres sont loin d'être « privilégiés » dans l'éducation, indique le rapport.
L'enquête a révélé qu'en 2018-2019, seulement 53 % des élèves britanniques blancs bénéficiant de repas scolaires gratuits atteignaient le niveau de développement attendu à la fin de la première enfance - ce qui, comme Le télégraphe note, est l'un des pourcentages les plus bas pour tous les groupes ethniques défavorisés.
Et moins de 18% des élèves britanniques blancs bénéficiant de repas gratuits ont atteint la quatrième année en anglais et en mathématiques, contre 22,5% de leurs pairs dans la même tranche de revenu.
Halfron a accusé le DfE d'être réticent à reconnaître les défis spécifiques auxquels la classe ouvrière blanche est confrontée, et encore moins de faire quoi que ce soit pour lutter contre cette injustice sociale chronique.
L'enquête a révélé que seulement 16% de ces élèves défavorisés ont poursuivi leurs études à l'université après avoir terminé leurs études, le plus bas de tous les groupes ethniques autres que les voyageurs d'origine irlandaise et les gitans/roms, selon le rapport.
Les députés soutiennent que les élèves blancs défavorisés sont freinés par divers facteurs économiques et culturels, notamment le fait de vivre dans des familles avec une pauvreté multigénérationnelle ; avoir des parents désengagés avec une mauvaise expérience de l'éducation; un manque d'organisations sociales communautaires ; et la médiocrité des services locaux et des transports.
Les mesures suggérées pour aider à réduire l'écart d'apprentissage comprennent la recherche d'une meilleure façon de parler de la disparité raciale ; utiliser le financement des primes pour les élèves pour fournir aux enfants un soutien supplémentaire ; et la création de carrefours familiaux pour impliquer davantage les parents dans le processus d'éducation.
« Défi bien connu »
Le contenu de ce dernier rapport ne surprendra pas certains, écrit Nazia Parveen, Les gardiens correspondant aux affaires communautaires. Parveen note que les députés se référer à plusieurs reprises aux conclusions de la Commission sur les disparités raciales et ethniques , qui a publié en mars un rapport commandé par le gouvernement que les critiques ont qualifié de brutal, litigieux et de moyen de déclencher une guerre des cultures.
Le ton provocateur des deux rapports concernant des termes tels que le privilège des blancs correspond aux affirmations précédentes du ministre de l'Égalité, Kemi Badenoch, selon lesquelles les écoles qui présentent la théorie comme un fait incontesté pourraient enfreindre la loi, ajoute Parveen.
Lors d'un débat à la Chambre des communes en octobre dernier sur le Mois de l'histoire des Noirs, Badenoch a déclaré que le gouvernement ne voulait pas que les enfants blancs soient informés des privilèges blancs et de leur culpabilité raciale héritée.
Le rapport du comité de Halfron indique que les écoles devraient déterminer si la promotion d'une terminologie politiquement controversée, y compris le privilège blanc, est conforme à leurs obligations en vertu de la loi sur l'égalité de 2010 et que le DfE devrait prendre des mesures pour s'assurer que les jeunes ne sont pas intronisés par inadvertance. dans les mouvements politiques.
La recommandation a rencontré une réponse mitigée de la part d'autres commentateurs.
FR Nouvelles La journaliste Inaya Folarin Iman critique également l'idée de privilège blanc, mais rejette l'idée que ceux qui font la promotion du concept contribuent à la négligence des garçons de la classe ouvrière. Pointant le blâme sur les gouvernements successifs qui choisissent systématiquement des politiques qui n'ont pas réussi à résoudre le problème, elle déclare : qu'ils ont été véritablement ignorés.
La députée travailliste Diane Abbott tweeté que le rapport était honteux de suggérer que les enfants blancs de la classe ouvrière sont moins performants en raison de leur couleur plutôt que d'un manque général d'investissement dans l'éducation.
Pendant ce temps, le conseiller politique du DfE, Sam Freedman, soutient que Halfon est injuste de blâmer son département pour ce qui est un défi bien connu dans les communautés à faible revenu à prédominance blanche.
L'idée que le secteur de l'éducation l'ignore à cause d'un « éveil » déplacé est un non-sens absolu, tweets affranchi. Il est parfaitement possible de se concentrer sur les sous-performances de la classe ouvrière blanche tout en luttant contre l'impact du racisme structurel qui cause tout un tas d'autres problèmes éducatifs et sociaux, conclut-il.
